TIPS DE LENGUAJE PARA PADRES

Ejercitar los músculos que utilizamos cuando hablamos:

Tu hijo necesita adquirir práctica en los movimientos de los labios, lengua y otras partes de la
boca que necesitamos para hablar. Debe adquirir conciencia y control sobre los mismos. Para
ello utiliza las actividades de alimentación y los juegos motores.
Trata de que coma todo lo que corresponda a la edad y no le facilites demasiado las cosas.



SÓLIDOS:

• Usa alimentos que propicien movimientos laterales de la lengua y la acción de morder
(galletas rosquilletas, zoquetes de pan, trocitos de fruta, verdura…).

CONCIENCIA ORAL

• Dale con tu dedo algún dulce como la miel, masajeando sus encías, tocando sus labios,
paladar y lengua.
• Juega a mover sus labios para nacer ruido, a golpear suavemente su boca con la mano
abierta para introducir el sonido "aa".
• Coloca al niño frente a un espejo y anímale a poner "caras" o "hacer movimientos con
la boca (el pez. morritos, la jirafa…).
• Evita el uso del chupete, al menos durante el día (puede alterar más el paladar e influir
negativamente en la correcta articulación del lenguaje).

EJERCICIOS CON LA LENGUA, LABIOS Y OTRAS PARTES DE LA BOCA

• Golpea suavemente su lengua siguiendo un ritmo.
• Anímale a mover la lengua. Puedes cogérsela y moverla a un lado y a otro, o arriba y
abajo. Más adelante, intenta que la mueva sin ayuda con ayuda de alguna piruleta, y
luego, solo en juegos de imitación.
• Puedes darle masajes con un cepillo de dientes eléctrico o empujar su lengua con el
dorso de un cepillo de dientes.
• Colócale comida "pringosa" (miel. mermelada. nocilla, azúcar...) encima de los dientes
o encías.
• Mánchale los labios de helado, caramelo pringoso, azúcar, miel, nocilla... y animarlo a
lamer.
• Invítale a chupachús y helados.
• Hacer que imite el sonido que hacemos al absorber. Luego recordarle que trague.
• Emplear una paja para beber Iíquidos y luego bebidas espesas (helados. Balidos…).
Ésto le ayuda a practicar y ejercitarse en absorber y tragar. Al principio puedes
ayudarle inclinando un poco el recipiente y usando cajitas de zumo.
• Juega a poner caras ante el espejo o sentados frente a frente. Trata de que le imite
movimientos cada vez más difíciles con la lengua, labios y mandíbula.
• Trata de que diga sonidos distintos de forma rápida. A modo de juego. anímale a
repetir rápidamente silabeo “pa-pa-pa, ma-ma-ma, Ia-la-la… "

RESPIRACION

• Jugar a Inspirar-espirar por la nariz (oler perfume comida…); posteriormente, inspirar
por la nariz - espirar por la boca (soplar papeles, velas, molinillo, pitos y silbatos, hacer
pompas de jabón…) y cualquier otro ejercicio que fortalezca la movilidad de los
músculos de la boca, labios y lengua.
• Juegos de imitación de sonidos prolongados o mantenidos.
• Cantar vocales en escala musical ascendente y descendente.
• Masticar con la boca cerrada.
• Beber en paja y hacer burbujas.

BIBLIOGRAFIA:
http://www.aficaval.com/documentos/pautaslogopedia.pdf

TIPS PARA PADRES DE MOTRICIDAD FINA

A través del juego espontáneo, los niños desarrollan sus capacidades motoras, no es necesario estructurar este aprendizaje. Sin embargo, estas ideas fortalecen el desarollo de la motricidad fina y son al mismo tiempo buenas ideas para entretener a los niños cualquier tarde.

1. Enhebrar fideos – no puede ser más fácil: toma un poco de hilo, lana o cordel, un poco de cinta en la punta para endurecerlo y los niños pueden enhebrar los fideos de pasta que sean huecos, haciendo collares para jugar, guirnaldas, etcétera.

2. Colorear – no es necesario comprar libros para colorear: podemos hacerles dibujos para que los niños coloreen, o buscar las numerosas opciones disponibles en internet e imprirlos, eligiendo los motivos que atraigan a nuestros hijos.

3. Apilar bloques –cuanto más pequeños sean, mayor será el desafío. Los bloques de madera son ideales para elaborar torres muy altas.

4. Pintarse las caras – si están con tiempo y muchas ganas, ¡permite a tu niño que te pinte la cara o la panza! Hace falta habilidad para manipular un pincel fino, un hisopo o una esponjita pequeña, por lo que tu hijo deberá concentrarse y aprender, y divertirse.

5. Cortar - dibuja formas y tu hijo puede cortarlas con un tijera apta para niños, por los bordes. ¡Luego puede hacer un collage! Otra idea es cortar imágenes de revistas viejas.

6. Martillar clavos – si tienes un hijo algo más grande, puedes ofrecerle alguna madera no muy dura y un martillo. Si tu hijo es más pequeño puede martillar sobre telgopor, será más seguro.

BIBLIOGRAFIA:

http://entrepadres.imujer.com/2011-04-22/14563/6-juegos-para-el-desarollo-de-la-motricidad-fina

TIPS PARA PADRES DE MOTRICIDAD FINA

• Hacer guirnaldas.
• Realizar punteado.
• Rasgado de papel con los dedos.
• Hacer plegados.
• Hacer trenza con lana.
• Hilar collares.
• Lijar.
• Estampar.
• Jugar con naipes.
• Modelar con plasticina, masa , crema , arena , barro.
• Rellenar figuras con diferentes materiales (semillas, papel picado,
• fideos (estrellitas, letras, cabello de ángel, etc.)
• Completar figuras.
• Armar rompecabezas:
• 1º de figuras completas
• 2º partes de una figura,
• 3º paisajes.
• Abrochar y desabrochar botones, cinturones, cierres y
• amarras.
• Hacer ejercicios de manos y dedos: golpeando la mesa,
• jugando a los títeres con manos y dedos.
• Pintar con los dedos utilizando témpera, agua, barro.
• Pintar con los dedos, con plumones, lápices de cera, témpera, barro,
• greda, pasta: 1º en formato grande, después en hoja.
• Recortar con tijeras.
• Hacer movimientos de pinza con sus dedos índice y
• pulgar.
• Trasladar objetos pequeños como: porotos, lentejas,
• garbanzos, semillas, alpiste, etc. de un plato a otro, sólo usando los dedos índice y pulgar.

·        Cortar papeles en trozos pequeños: esta actividad podrá realizarse para el picado de relleno de una figura impresa como una manzana, un globo, etc., para rellenar una bolsa, botella o piñata.

·        Abrochar y desabrochar botones: con sus propias prendas o en soportes realizados en maquetas.

·        Envolver objetos pequeños en papel.

·        Enroscar tapas de distintos envases.

·        Hacer chorizos de plastilina y cortarlos con la tijera.

·        Cortar siguiendo una línea recta, luego oblicua o inclinada.

·        Atar cordones de zapatillas.

·        Abrochar cintos.

·        Picar con el punzón sobre la línea.

·        Tocar, apretar, sacudir, golpear, pellizcar, agitar, agarrar y soltar, palmear, frotar palmas y objetos de diferentes texturas y tamaños.

• Palmas y dedos unidos: diferentes combinaciones de movimientos. (enlazar, separar y unir dedos, separar palma, separar palma y dedos manteniendo yemas unidas, acariciarse)
• Flexión, extensión, círculos de las manos y los dedos.
• Tamborilear, percutir.
• Teclear.
• Escalar con los dedos.
• Puño cerrado: liberar dedo a dedo: “contar”
• Decir que sí y que no con los dedos y las manos.
• Suben la escalera que forman los dedos de la otra mano.
• Subir una escalera imaginaria por la pared con los dedos.
• Saludan al compañero del lado.
• Apretar pelotas pequeñas, pasarlas de una mano a otra.
• Las manos se abrazan, se esconden, se saludan, se aprietan.
• Abren y cierran los dedos, se ponen alegres y tristes.
• Se dan golpecitos con uno o varios dedos de la otra mano.

• Recordar continuamente a la niña(o) la toma correcta del lápiz. Utilizar lápiz triangular
• Apoyar este trabajo con libros o cuadernillos que existen en el comercio.

Arrugar papel y formar pelotas

BIBLIOGRAFIA:
http://blogs.utpl.edu.ec/angelazul/2012/02/16/recopilacion-de-ejercicios-para-desarrollar-la-motricidad-fina/

TIPS DE MOTRICIDAD GRUESA Y LENGUAJE PARA DOCENTES

Los maestros de preescolar dejan un impacto en la experiencia de aprendizaje de los niños. Un maestro de preescolar con pocas habilidades creativas podría llegar a convencer a los niños que la escuela es algo que tienen que sufrir. Un maestro depreescolar talentoso estimula en los estudiantes la curiosidad y desarrolla las habilidades de los niños de preescolar. Los mejores maestros de preescolar enseñan a los estudiantes las habilidades que necesitan para ser exitosos y plenos.

TIPS:

El maestro de preescolar observa a los estudiantes en el salón y determina las necesidades de cada estudiante. El maestro adapta las lecciones para que sean atractivas a la vista, al oído, a la cinestésia y al tacto para que ningún niño se atrase. También nota qué niño necesita ayuda adicional y encuentra maneras (como enseñanza individual y lecciones multi-sensoriales) para asegurarse que sus estudiantes tengan todas las oportunidades de aprender. Por ejemplo, bailar para aprender conceptos especiales y habilidades de coordinación pueden revelar mucho acerca de el desarrollo del niño y su motricidad gruesa.

Comunicación

Un maestro de preescolar necesita tener habilidades de lenguaje creativas que sean lo suficientemente sencillas para que los estudiantes entiendan. Puede utilizar adjetivos sencillos pero vívidos para describir un objeto; como una pelota de color verde lima sólido cubierta de garabatos pequeños de color rojo. A los niños les encanta escuchar historias y disfrutan la inflexión de tono y las voces cómicas que el maestro utiliza para darle vida a la historia. Puede usar historias familiares y rimas que enseñen el sonido de las letras, palabras de vocabulario y habilidades de lenguaje. Puede permitirle a los estudiantes a contar de nuevo la historia que escucharon utilizando marionetas y otros accesorios.

Muchas lecciones de preescolar involucran actividades de grupo como rondas para contar historias, cantar y reconocer letras y números. El maestro de preescolar hace un plan de estudio para que cada actividad pueda cubrir una variedad de temas. Por ejemplo, observar las mariposas en el jardín enseña el ciclo de vida de las mariposas y qué es lo que comen; desarrolla habilidades de lenguaje colorido cuando los estudiantes describen lo que ven; desarrolla habilidades de contabilidad haciendo que los chicos enumeren todas las mariposas del jardín; y desarrollan habilidades de clasificación cuando cuentan cuántas mariposas amarillas o monarcas hay.

Organización

Los maestros de preescolar pueden organizar el salón de clases en centros de aprendizaje para que los estudiantes puedan participar en aprendizajes independientes. Los centros de aprendizaje agrupan habilidades y tipos de lecciones para que el maestro pueda sacar el mejor provecho de los recursos. Por ejemplo, el centro de aprendizaje uno contiene elementos de arte que pueden ser utilizados para completar hojas de trabajo de matemáticas, apoyar proyectos de arte y apreciar secuencias de historias.

BIBLIOGRAFIA:

http://www.ehowenespanol.com/habilidades-creativas-maestros-preescolar-info_384947/

TIPS PARA PADRES

Estimulación de la motricidad gruesa del bebé

Aquí te planteamos varias actividades diferentes para que tu hijo desarrolle correctamente su motricidad gruesa.

Actividad de los miembros (0 - 3meses)

• Vista al bebé cómodamente. No lo envuelva mucho para facilitarle libertad de movimiento de su cuerpo.
• Acaricie las piernas, brazos, pies y manos del bebé con el fin de provocar actividad en sus miembros.
• Deje que el niño se lleve la mano a la boca y la chupe.
• Cambie la posición del bebé en la cuna y mueva ocasional y suavemente ésta.
• Hágale ejercicios mientras lo muda, con estos movimientos se logra una relajación muscular. El cuerpo del niño está contraído, los brazos y piernas encogidas. El objetivo por lo tanto es lograr que el tronco y extremidades adquieran flexibilidad. Hágalo rodar sobre sí mismo.
• Estando el niño boca arriba en una mesa o suelo, sosténgalo de ambas piernas por debajo de la articulación de las rodillas y hágaselas oscilar ligeramente, sin forzar los movimientos. No debe notar resistencia. Alternando palmaditas y oscilaciones, lleve una rodilla hacia el pecho y después la otra.
• Con una mano en las pantorrillas y la otra en las rodillas del bebé induzca lenta y suavemente la extensión de las piernas hasta la horizontal. Vigile la posición de la pelvis. Toda la zona lumbar debe apoyarse en la superficie donde el niño esté acostado.
• Estando el niño boca arriba en el suelo o mesa tome usted, con sus brazos cruzados, entre sus manos los brazos del bebé; después suavemente lleve las manos del niño hacia los hombros opuestos. El debe sentir el contacto de su propio cuerpo, y debe acariciar los hombros, pecho y cara. Preste atención al modo de sujetarle los brazos y a la suavidad del movimiento.
• Haga un rollo con una toalla del grueso de una botella, mas o menos. Coloque al niño boca abajo con el rollo a la altura del pecho y los brazos por encima del rollo. Tómelo de las caderas y empujelo suavemente hacia delante y hacia atrás. No olvide sostener ligeramente la pelvis.
• Estando boca arriba el niño, tome el mango de un cepillo de dientes de cerdas suaves. Levante pierna por pierna, sosteniendola con una mano suya por debajo de la rodilla. Pase las cerdas a lo largo de la cara externa de la pierna, por detrás del tobillo (provocando el acto reflejo de enderezamiento y rotación del pie hacia fuera). Pase después las cerdas por la cara interna del pie (obteniendo un movimiento de rotación hacia adentro). Luego pase el cepillo por la planta del pie (el niño lo bajará crispando los dedos) y después, por el empeine (el niño levantara el pie y el dedo gordo).

Levantar y sostener la cabeza ( 1 -4meses)

• Coloque al niño boca abajo y apoyado en los antebrazos. Ubique un objeto frente a sus ojos (por ejemplo prendido de un cordel), cuando el niño mire el objeto, desplácelo lentamente hacia arriba para que el niño levante la cabeza. Vuelva a bajarlo lentamente. Repita el ejercicio varias veces, aumentando la amplitud del movimiento. Cuando el niño tenga la cabeza levantada, mueva lentamente el objeto de derecha a izquierda y viceversa, aumentando poco a poco la amplitud del movimiento.
• Coloque al niño sobre una almohadilla en forma de cuna, de la talla del bebé, con los brazos por encima. El niño se apoya con las manos o antebrazos. Acaríciele la espalda para que enderece la cabeza y el tronco. Evite que el niño arquee la región lumbar.
• Coloque al niño boca arriba, recostado en una almohada alta. Tómelo de los antebrazos hasta sentarlo; después déjelo apoyado de nuevo en la almohada. Repita varias veces el ejercicio: el bebé tratará de hacer el mismo movimiento levantando la cabeza. Baje poco a poco el apoyo. Cuando tome el brazo del niño, hágalo siempre por la mitad de los huesos largos, sin tirar nunca de las articulaciones.
• Estando el niño boca abajo, mueva un sonajero un poco arriba de la cabeza del bebé, de tal manera que cuando él la levante encuentre el objeto que produjo el sonido. Entréguele el sonajero para que lo retenga y quizás reaccione.

Voltearse estando acostado ( 3 - 8 meses)

• Estando el niño boca arriba, con los dedos índice y pulgar de la mano derecha bajo la rodilla izquierda doblada del niño, y con los demás dedos sujetándole la pierna derecha extendida, inicie el volteo hacia la derecha mientras con la mano izquierda le extiende el brazo derecho hacia arriba. Termine el volteo hasta colocarle boca abajo, procurando que el bebé colabore mediante golpecitos en las nalgas o llamando su atención con un juguete. Exprésele su alegría a cada esfuerzo que realice. Repite el volteo en sentido contrario.
• Estando el niño boca abajo, empuje hacia abajo el hombro derecho del bebé, replegándole con los dedos el brazo por debajo del pecho sosteniéndole la cabeza al principio, para que no se lastime; el volteo se realizará casi por sí solo.
• Acueste al niño de lado. Agite un sonajero a su espalda o háblele para que el niño, tratando de buscar lo que produce el sonido, se de vuelta hasta encontrarla a usted o al sonajero: Prémielo cuando lo haga. Realice esta actividad haciendo que el niño primero se voltee de los lados hasta la línea media y después hasta el otro lado.

BIBLIOGRAFIA:

http://www.facemama.com/estimulacion-temprana/estimulacion-de-la-motricidad-gruesa-del-bebe.html

LINCK DE VIDEO DE ESTIMULACION TEMPRANA DEL LENGUAJE

http://www.youtube.com/watch?v=AofuhnktIyM

IMAGENES DE ESTIMULACION TEMPRANA DEL LENGUAJE