TIPS

Tips que el maestro debe hacer

· Si disfrutan lo que hacen, los niños sentirán esto y será muy probable que disfruten lo  que ellos hacen. · Si eres sensible, es muy factible que los niños lo sean. · Dar a los niños un sentimiento de seguridad y pertenencia, es decir, los niños necesitan
sentirse seguros, necesitan saber que la maestra es alguien que se preocupa por ellos, que los escucha,  que los apoya y alienta.  · Hacer que los niños sientan que su trabajo es respetado.

Planear actividades que fomenten la independencia y el éxito, es decir, posibilitar el desarrollo  de habilidades y sentimientos de bienestar con respecto a sí mismos. · Demostrar que   comprenden   el   desarrollo   del  niño,  proporcionando actividades y materiales apropiados. · Tratar a cada niño como una persona única.  · Ayudar a  los niños a  manejar los conflictos; en este  sentido, la  maestra  no debe
solucionar los problemas, sino que debe presentarle al niño las distintas alternativas para  que pueda resolverlos por sí mismos. La maestra  debe ayudar a  que  los niños hablen  sobre  el  problema,  comprendan  qué lo provocó, y decidir entre los implicados cuál sería la  solución.  · Aceptar los sentimientos de los niños. · Guiar el  aprendizaje de los niños; aquí  la  maestra  debe tener claridad  sobre  las capacidades, fortalezas y debilidades de cada  niño en todas la s  áreas del  desarrollo,  con el  fin  de ofrecer oportunidades de aprendizaje. · Actuar como  modelos de su  papel, es decir,  la maestra  debe ser coherente  entre  lo  que  dice  y hace dentro y fuera del ámbito escolar. · Mostrar respeto a los demás adultos que son importantes para el niño. La forma como los niños sienten acerca de sí mismos está íntimamente relacionada con sus sentimientos hacia  la familia, los amigos y la  comunidad.  Los maestros  que  respeten y se  den  cuenta  de esto,  serán más eficaces en el salón de clase.
En  todo  el proceso  del  relacionar entre maestro­alumno, se establecen  condiciones mínimas para  su  comunicación y guía; esta última  pueda darse en dos formas: una indirecta, en donde el maestro a
través de su plan de trabajo y escogencia de equipos o recursos influye en el proceso de aprendizaje en  el  niño. El maestro realiza una  guía  indirecta  cuando altera  el  ambiente  físico,  influyendo así en el  comportamiento  físico.  Ejemplo:  el  maestro  que ve  que  hay un grupo  de niños que se  divierten
subiéndose a una gran caja; el maestro sabe por experiencia que esos juegos por lo general traen malas
consecuencias, como es el que se caigan o se empujen, entonces el maestro tranquilamente mueve otra  caja  cerca y con una tabla  hace  un puente  entre las dos cajas. Los niños pasan por el  puente  a  la  segunda caja, haciendo que el juego adopte nuevas dimensiones con el nuevo espacio.
La segunda forma de guía por parte del maestro es la directa, la cual incluye todos los medios verbales,
físicos y afectivos que puede emplear para influir en el comportamiento del niño. Supone hablar, enseñar, demostrar, ayudar, guiar, amar, aprobar, impedir, etc.

BIBLIOGRAFIA:
http://ylang-ylang.uninorte.edu.co:8080/drupal/files/RoldelMaestro.pdf