LENGUAJE, TIPS PARA PADRES

 IMITACIÓN MOTRIZ SIMBOLIZACIÓN
El lenguaje se desarrolla en un contexto social, trata de que las actividades de imitación sean
juegos compartidos de conocimiento mutuo y toma de conciencia personal.
• Imita acciones naturales del repertorio del niño y trata de construir secuencias por
turnos imitándolo.
• Anímale con canciones y juegos a imitar acciones motoras con su cuerpo (saludar,
aplaudir, decir adiós...) y acciones con objetos (golpear, cortar, peinarse...).
• Incítale a imitar acciones motoras orales (sacar la lengua, hacer pedorreta…).
• Inventa juegos o actividades de la vida diaria donde se le prolonga o anime a imitar
movimientos motores y sonidos a la vez (al jugar a comiditas, tocar la barriga y emitir
“mmm", cuando se cae algo al suelo "toma”, "ala”, "pumba”, cuando se golpea una
puerta "toc-toc"…).
• Imita sonidos que haga el niño e imítale haciéndole comentarlos de agrado.
• Juega con él a hacer acciones simbólicas con objetos comunes o juguetes. Más
adelante juega a representar acciones o cosas sin objetos, sólo con el cuerpo.
• Exagera mucho los gestos (sorpresa, alegría, enfado...). Enséñale como no sólo te
expresas con palabras.

2. HABILIDADES VISUALES
Comunicar supone compartir, el hecho de que adulto y niño pongan juntos la mirada sobre
algo indica que están compartiendo Intereses y significados.
• Fortalece el seguimiento visual y el contacto ocular.
• Propicia la atención a estímulos visuales, especialmente estímulos sociales.
• Fomenta la atención conjunta. enséñale a mirar donde tu miras y a utilizar su mirada
para compartir.
• Presentar al niño objetos diversos y familiares con características distintas (tamaño,
textura, forma...) y que él pueda manipular (muñecos de goma, aros de plástico,
cubos de plástico...).
• Establecer un diálogo partiendo de los objetos.
• Igualmente con imágenes claras de objetos, fotos y situaciones familiares al niño.
• Organizar juegos en los que deba encontrar objetos escondidos en su presencia.
• Fomentar el reconocimiento de un mismo objeto real o en imágenes, en distintas
variantes de color, forma ...

3. HABILIDADES AUDITIVAS
Ayudar al niño en la práctica de escuchar y prestar atención a los sonidos, le va a estimular a
emitir sonidos propios, y por tanto, a facilitar el aprendizaje del lenguaje.
• Valorar y estimular las verbalizaciones del niño, su entonación, ritmo...
• Intentar que localice la fuente sonora para estimular las capacidades perceptivas y su
coordinación.
• Necesita objetos que despierten su curiosidad, juguetes con sonidos de animales,
pianos… para estimular las capacidades perceptivas y su coordinación.
• Mimetizar canciones o melodías infantiles ("palmas, palmitas...”, “5 lobitos...",
“Bernat, Bernat...").
• Interpretar canciones, melodías, juegos interactivos, como "el caballito', “al avión”,
“aserrín aserrán”, trotar, balancearle lateralmente, cucú... ).
• Hacerle escuchar cuentos.
• Posibilitar la manipulación de instrumentos musicales y objetos sonoros (botes con
piedras, arroz, arena…).
• Hacerle escuchar los sonidos que él mismo produce, con las manos, la boca, los pies…
• Hacerle escuchar los sonidos que se producen a su alrededor o en la calle (moto,
avión, los niños en el parque, una puerta que se cierra, el agua del grifo, la lluvia, el
trueno...).
• Llamarle con mucha frecuencia pronunciando su nombre y que vuelva la cabeza hacia
el adulto.

4. HABILIDADES SOCIALES Y COMUNICATIVAS
El desarrollo del lenguaje forma parte del compartir experiencias de interacciones frecuentes y
sostenidas con las figuras de apego, con las que aprenden las pautas de comunicación.
• Fortalece las relaciones con tu hijo. Instaura una relación recíproca, propiciando los
tumos y reciprocidad en vuestras interacciones.
• Presta atención a la forma en que el niño expresa sus emociones y necesidades.
• Posibilitar la postura y ubicación que le permita la mejor interacción posible con su
entorno.
• Favorece la comunicación no verbal:
o Gestos de anticipación y demanda de rutinas de la vida diana y juegos.
Emplear claves auditivas, visuales y táctiles fáciles y claramente discriminables
que le permitan diferenciar una situación de otra (hora de la comida, del
baño…) y posteriormente predecirlas.
o Gestos sociales y gestos naturales.
o Gestos o actos comunicativos pata pedir y compartir:
protoimperativos (petición de objetos o acciones) "toma" "dame"
"señala" "toca” “trae" …ñ
protodeclaratlvos (llamar la atención sobre objetos o acontecimientos)
“mira" 'toma' …
o Gestos de afirmación y negación.

5. ESTIMULAR LAS VOCALIZACIONES YEL JUEGO VOCAL
La producción de los primeros sonidos y el balbuceo, desempeña un importante papel en la
adquisición posterior del lenguaje.
• Mírale a la cara y háblale en las distintas rutinas de la vida diaria.
• Atiende a todos los sonidos hechos por el niño y refuerza con sonrisa, tacto y
vocalizaciones o comentarios verbales.
• Observa cuándo y dónde emite más vocalizaciones y favorece estas situaciones.
• Capta su interés por los sonidos que hacemos al reír, estornudar, cantar…
• Jugar con el llanto del niño para producir sonidos, dándole suaves palmaditas en pecho
y espalda. Al igual, a la boca, jugando al indio.
• Lanzarla al aire, hacerle cosquillas, balanceos , movimientos sobre balón, rulo… para
provocar risas y gritos.
• Juego del escondite (ocultarse tras un pañuelo o con las manos y aparecer de repente
y también hacérselo a él).

BIBLIOGRAFIA:
http://www.aficaval.com/documentos/pautaslogopedia.pdf